阿姨
《阿姨》把規則當成行動的條件閱讀，往往更容易找到具體作用。資訊暫時不足時，先辨認自己缺的是哪一層理解。讀到例外時，可以把條件記下來，等後面資訊再補充。
「看懂當下比背熟資料重要。」
— 紙舟讀畫
故事開場
《阿姨》不妨先整理已經看過的實際運作，再回頭讀解釋文字。理解背景需要一些耐心。比較一項規則的前後用法，可以留意條件有沒有改變。
對設定的疑問可以分類。不同地方可能有不同慣例。一段設定介紹讀過之後，可以用自己的話整理用途。
閱讀線索
安排與常見經驗不同時，先找出內容自己的條件，再談自己能否接受這樣的運作方式。規則與人物關係如何連接，能幫助理解設定在閱讀中的分量。對設定感到好奇而想查更多，不等於當下閱讀有障礙，回顧時可以把額外興趣與必要理解分成兩項來談。
生活細節使環境可信時，可以說明它如何回應人物的需要，別只把效果歸於介紹得詳細。熟悉環境以後重看介紹，可以確認自己依靠什麼入門，以及哪些細節需要實際運作才看懂。設定是否容易記住，可以從它與人物行動的關聯談起。
適讀方向
用自己的話整理一段背景，若某處只能依靠猜測，可以把那個空白留下來，等待正文進一步提供可確認的資訊。世界觀是否有說服力，未必要只用資料量多少衡量。遇到例外不必立刻認定前後衝突，先整理它多了哪些條件。
談世界觀的想像力時，可以挑出具體安排如何改變日常選擇，讓抽象的讚賞轉成別人也能理解的閱讀觀察。當下的閱讀需要，會影響讀者如何接觸設定；有時它回答困惑，有時它留下想像空間，而這兩種經驗可以分別討論。資訊出現得很密集時，可以先抓最影響眼前行動的一項。
閱讀問答
喜歡就是喜歡好看嗎？
若新資訊改變原先理解，可以回看自己曾依據哪個提示。設定與情節可以一起讀。設定的分量要連著內容看。
借住教授家在哪裡看？
背景設定是否過於零散，可以從資訊能否接回當下問題來觀察，並具體指出自己在哪一段失去了理解的方向。看見不同場合的慣例，可以比較它們各自適用的條件。名詞的意思若還不清楚，可以先記住它與眼前事件的關係。
看完羈絆還能看什麼？
設定前後是否一致，要看規則適用於誰、需要什麼條件，以及資訊從哪裡來；表面相近的兩個情境，也可能具有尚未注意的差異。規則如果只以他人的說法出現，可以暫時記下誰在何時如此解釋，再等待實際呈現補充，不需要立即把一方理解當成唯一答案。日常安排也會提供資訊。
資料說明
別用印象替代文字依據。環境裡誰有選擇、誰受限制，也能當作理解背景的角度。
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